Friday, November 27, 2009

ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS

Aquí os cuelgo una presentación sobre el método de elaboración de unidades didácticas integradas. Quizá nos sirva...

Está sacado de la págin web del IES Sierra Nevada, que tiene múltiples enlaces de todos los temas relacionados con el bilingüismo.
IES Sierra NEVADA


Wednesday, November 25, 2009

Teaching Knowledge Test: CLIL Cambridge University

La Universidad de Cambridge, entre los muchos exámenes de certificación que tiene, oferta algunos específicos para profesores  los denominados Teaching Knowledge Tests. Estos están indicados para profesores que enseñan inglés en el aula y uno de los modulos  (CLIL) es especialmente para teachers who need to teach their subjects in English, or who want to add language teaching to their portfolio of skills.

Habría que saber que validez tendrá esta certificación en un futuro.

Os dejo el enlace

CLIL Cambridge University
Brochure

Monday, November 23, 2009

Concurso de Traslados


Hoy se ha publicado el concurso de traslados para Secundaria (el de primaria fue publicado la semana pasada). En el de Secundaria se incluye por primera vez el concurso para puestos bilingües, con la correspondiente acreditación (B2 o superior). Para ver la BASE OCTAVA que regula este apartado pincha AQUÍ. Para ver una relación de todos los centros bilingües de toda la Comunidad de Andalucía, pincha AQUÍ.

Programas Europeos: Próxima Convocatoria


Hoy se ha publicado un anticipo de las convocatorias que próximamente se publicarán para los diferentes programas europeos (Asociaciones escolares, visitas preparatorias, formación continua, ayudantías y acogida de ayudantes Comenius...). Para conocer con más detalle estas convocatorias visita la página del organismo gestor en España, el OAPEE y para acceder a las fechas en que se pueden solicitar, pincha AQUÍ.

Sunday, November 22, 2009

GOOD PRACTICE FOR CLIL TEACHING


Recomiendo el siguiente enlace donde se exponen una serie de prácticas para la enseñanza CLIL. Muy interesante.

Core CLIL Activators

Tuesday, November 10, 2009

Unidades Didácticas - Ideas


La semana pasada comenzamos con el proceso de brainstorming para escoger unidades didácticas apropiadas para trabajarlas de una manera integrada; recordad que no todas las asignaturas tienen que participar en todas las unidades, que Naturales y Sociales marcarán un poco el paso a la hora de escoger determinados temas y que debemos escoger unidades que abarquen zonas amplias del curriculum. Adjunto en google docs una HOJA para ir aportando ideas y sugerencias al proceso. Ánimo!

Saturday, November 7, 2009

Scaffolding (andamiaje)



If you are not very familiar with the Scaffolding Technique, have a look at the following article; scaffolding (andamiaje in Spanish) has been used in Second Language Learning for many years, and it is very useful for CLIL Teachers:


Scaffolding

Scaffolding instruction as a teaching strategy originates from Lev Vygotsky’s sociocultural theory and his concept of the zone of proximal development (ZPD). “The zone of proximal development is the distance between what children can do by themselves and the next learning that they can be helped to achieve with competent assistance”. The scaffolding teaching strategy provides individualized support based on the learner’s ZPD. In scaffolding instruction a more knowledgeable other provides scaffolds or supports to facilitate the learner’s development. The scaffolds facilitate a student’s ability to build on prior knowledge and internalize new information. The activities provided in scaffolding instruction are just beyond the level of what the learner can do alone ). The more capable other provides the scaffolds so that the learner can accomplish (with assistance) the tasks that he or she could otherwise not complete, thus helping the learner through the ZPD .

The scaffolds provided are activities and tasks that:
• Motivate or enlist the child’s interest related to the task
• Simplify the task to make it more manageable and achievable for a child
• Provide some direction in order to help the child focus on achieving the goal
• Clearly indicate differences between the child’s work and the standard or
desired solution
• Reduce frustration and risk
• Model and clearly define the expectations of the activity to be performed.

Thursday, November 5, 2009

El efecto Pigmalión en los grupos bilingües

Hola de nuevo.
Echadle un vistazo a este artículo que escribió un compañero de un I.E.S. bilingüe. ¿Cómo lo veis vosotros?

Integrando, que es gerundio

Como seguramente sabréis una de las tendencias con más potencia en estos momentos en el campo de la enseñanza de idiomas en Europa es el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE - conocido como CLIL en inglés o EMILE en francés).

La integración de lengua y contenidos es una aportación metodológica fundamental en un contexto de enseñanza de una segunda lengua o una lengua extranjera. Para conseguir que el estudiante que no conozca la lengua de instrucción pueda, sin embargo, aprender igual que el resto de sus compañeros los contenidos curriculares, es necesario integrar la enseñanza de la lengua con la de esos contenidos; para dirigir el apendizaje de nuestros estudiantes a su auténtico contexto cultural y mejorar la eficacia de nuestra docencia, es necesario integrar la enseñanza de la lengua con los contenidos curriculares.

Esta integración puede seguir varios caminos: por un lado, el profesorado de lengua(s) puede asumir los contenidos de las otras áreas curriculares para trabajar desde un punto de vista lingüístico con ellos; por otro lado, el profesorado de las otras áreas se puede concienciar de la importancia del lenguaje en su enseñanza y programar, enseñar y evaluar de tal forma que todos los estudiantes tengan acceso a los contenidos. En cierto sentido, todos los profesores son profesores de lengua.